“教育學(xué)中國化”話語的反審與重構(gòu)
作者：孫元濤
摘要：一、教育學(xué)史上“中國”意識的三次覺醒（一）多重沖突中的覺醒與探索（1901—1949）教育學(xué)引進初期，教育學(xué)者頗多學(xué)貫中西的學(xué)術(shù)名家。因他們自身文化傳統(tǒng)內(nèi)在力量的充盈，因此對西方教育學(xué)的引入從一開始就帶有一定的批判意識。在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、西方與本土、理論與實踐、理想與現(xiàn)實等多重矛盾沖突中，許多先覺起來的中國學(xué)者開始產(chǎn)生了明晰的“中國化”意識。這種意識通過兩種途徑表達出來：第一，走“本土教育研究”之路。第二，走“教育學(xué)的本造”之路。
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教育學(xué)文摘雜志
教育學(xué)文摘雜志， 月刊，本刊重視學(xué)術(shù)導(dǎo)向，堅持科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、先進性、創(chuàng)新性，刊載內(nèi)容涉及的欄目：理論研究、課程改革與發(fā)展、比較教育、教育實踐、職業(yè)教育、教育探索等。于1986年經(jīng)新聞總署批準的正規(guī)刊物。
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