經(jīng)驗、教育與博物館:走近杜威的博物館教育思想
作者：鄭旭東; 李潔 華中師范大學教育信息技術學院; 湖北武漢430079; 華中師范大學信息化與基礎教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心; 湖北武漢430079
摘要：約翰·杜威是現(xiàn)代教育思想的開創(chuàng)者,其思想財富對20世紀以來的教育改革具有引領作用。博物館教育作為非正式教育體系的重要組成部分,其發(fā)生和發(fā)展深受杜威思想的影響。杜威的博物館教育思想主要體現(xiàn)在三個方面:一是教育學意義上的"經(jīng)驗"與"教育"的關系構成了杜威博物館教育思想的核心命題,尤其揭示了博物館中具有連續(xù)性和交互性的經(jīng)驗才具有教育功能。二是實用主義認識論倡導的"行動"與"思維"的循環(huán)連續(xù)構成了杜威博物館教育思想的哲學基石。三是機能主義心理學基于反射弧概念闡發(fā)的經(jīng)驗的"連續(xù)性"與"交互性"的交相纏繞揭示了博物館學習的心理機制。從實踐層面來看,杜威本人將博物館置于理想學校的中央位置,兼具有統(tǒng)合各種經(jīng)驗的樞紐作用,并基于此創(chuàng)建了芝加哥實驗學校。杜威關于博物館教育的理念與實踐不僅推動了早期博物館教育的實踐,也有力地支撐了當代博物館教育的理論建構。當代博物館教育中最重要的理論成果都不同程度折射出杜威博物館教育思想的影子。
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現(xiàn)代遠程教育研究雜志
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