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時間：2022-07-03 18:38:36
序論：在您撰寫高職學(xué)生管理論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
“愛”管的現(xiàn)狀與原因分析高職學(xué)校對學(xué)生的“愛”管主要體現(xiàn)在對學(xué)生的身心素質(zhì)建設(shè)上。高職學(xué)校的學(xué)生正處于人生的初級階段，他們充滿干勁與熱情，對事物的發(fā)展擁有自己獨(dú)特的見解，擁有強(qiáng)健的體魄和積極樂觀的心態(tài)。學(xué)校對學(xué)生的“愛”管有利于讓學(xué)生在充滿正能量的校園里學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。但是也出現(xiàn)了一系列的問題，如學(xué)生自由時間的增多使得學(xué)生與游戲?yàn)槲榈臋C(jī)會增多，失去高考的壓力，學(xué)生在游戲的世界里激情四射，這在一定程度上造成了學(xué)業(yè)的荒廢。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因與學(xué)生的自控能力是分不開的，但學(xué)校應(yīng)對此負(fù)主要責(zé)任。正是由于學(xué)?！皭邸惫艽胧┑牟划?dāng)，對學(xué)生的就業(yè)方向指導(dǎo)不明確，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展未制定清晰的規(guī)劃才使得學(xué)生對未來的迷茫感增加，使得學(xué)生沉浸在游戲的世界里不可自拔。
2改善高職學(xué)校對學(xué)生“嚴(yán)”與“愛”管理效果的有效措施
從上文對高職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)”與“愛”管理的現(xiàn)狀和原因分析中可以看出，高職學(xué)校在對學(xué)生“嚴(yán)”與“愛”的管理中出現(xiàn)了一定程度的偏頗，使得管理陷入了瓶頸。為改善這種現(xiàn)狀，下文將針對具體問題提出具體的改進(jìn)措施：第一，針對學(xué)生正處于叛逆期和迷茫期而導(dǎo)致的課堂紀(jì)律被破壞的問題，高職學(xué)校可以采取以下幾種措施進(jìn)行改進(jìn)：首先，分析課堂秩序遭到破壞的原因。從總體上看，高職學(xué)校的課堂秩序還處于良好的狀態(tài)，影響課堂秩序的因素主要是由于極個別的學(xué)生心理上的不平衡造成的。大部分不遵守課堂秩序的學(xué)生企圖用遲到、曠課或早退的形式證明自己的存在；其次，針對不同學(xué)生的心理進(jìn)行不同的教育。舉個例子，對上課愛講話的學(xué)生可以通過點(diǎn)其回答問題的方式進(jìn)行教育，但這樣做需要把握一個度，即應(yīng)努力做到“嚴(yán)愛有度”，點(diǎn)其回答問題的方式不能與其他學(xué)生有區(qū)別，教師更不能對學(xué)生惡言相向，“受重視，被關(guān)注，有希望”是學(xué)生基本脫離家庭后努力學(xué)習(xí)的動力；最后，貫徹落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，對比較有代表性、課堂紀(jì)律較差的班級，進(jìn)行通報(bào)批評，從整體上提高班級的榮譽(yù)感。第二，創(chuàng)新管理方式。創(chuàng)新管理方式主要體現(xiàn)在兩個方面，第一個方面為創(chuàng)新高職學(xué)校的管理制度，第二個方面為對高職學(xué)校的學(xué)生實(shí)行人性化的管理。創(chuàng)新高職學(xué)校的管理制度，對學(xué)生實(shí)行人性化的管理，是為了更好的開展學(xué)生工作，由于學(xué)校制度本身存在著不合理的地方，其在執(zhí)行的過程中有可能與學(xué)生的利益發(fā)生沖突，這就使得學(xué)生對學(xué)校的管理制度不屑一顧，為防微杜漸，學(xué)?？梢允褂霉芾砑畹氖侄螌Ω呗殞W(xué)校的學(xué)生進(jìn)行管理。對沉浸于游戲世界的學(xué)生，學(xué)校采取的一直是嚴(yán)厲的管理形式，這種形式在一定的程度上起到了較好的作用，但是由此而造成的悲劇也時有發(fā)生。舉個例子，某高校學(xué)生因打游戲失蹤一周，學(xué)校將其找到后請來了家長，在家長將其帶回的途中學(xué)生突然跳橋溺水身亡。“生命誠可貴”，學(xué)校在對違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同性格采取合理的方式，家長應(yīng)配合學(xué)校進(jìn)行管理，可以動之以情，曉之以理，但不能惡言相向，說一些與教育無關(guān)的粗言碎語。
3結(jié)束語
1.1對大學(xué)的教學(xué)方式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
1.1.1高中和大學(xué)在教學(xué)方式上存在著很大的差別。大學(xué)主要靠自學(xué)，除了課堂時間外，與任課老師接觸的時間甚少。學(xué)生要主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和總結(jié)，及時消化新知識。而高中主要采用的是灌輸式的教育方法，更多的是老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)。因?qū)W生習(xí)慣了高中的教學(xué)方式，在大學(xué)這個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下松懈下來，整天無所事事，缺乏主動性和積極性，導(dǎo)致養(yǎng)成學(xué)習(xí)懈怠、自我要求低、獨(dú)立自主能力差等種種不良習(xí)慣。
1.1.2有部分學(xué)生讀大學(xué)的目的不明確。他們認(rèn)為輟學(xué)在家，或去打工，沒有在學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的話，一些親戚朋友會對他們另眼相看，認(rèn)為他們學(xué)習(xí)成績差，沒有大學(xué)可讀，以致于給家長丟臉。所以有部分學(xué)生就有了去大學(xué)隨便混個文憑的想法。
1.2輔導(dǎo)員工作繁瑣化，導(dǎo)致定位發(fā)生變化
輔導(dǎo)員既是學(xué)生的思想政治教育者，又是日常生活管理者。根據(jù)教育部的文件要求，輔導(dǎo)員按1：200左右的學(xué)生數(shù)進(jìn)行配備。學(xué)生管理工作本身就比較繁瑣，輔導(dǎo)員還得肩負(fù)起評優(yōu)評先、勤工儉學(xué)、資助、就業(yè)、征兵、班團(tuán)活動等多項(xiàng)工作，致使輔導(dǎo)員心有余而力不足，沒有太多的精力和時間專注于學(xué)生的思想政治教育工作上，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸時間少，關(guān)系疏遠(yuǎn)。在學(xué)生眼里，他們認(rèn)為輔導(dǎo)員只是負(fù)責(zé)他們?nèi)粘Ｉ畹墓芾碚?，有的甚至認(rèn)為輔導(dǎo)員就是他們的“保姆”，對他們的思想、學(xué)習(xí)沒有太大的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的定位發(fā)生了錯位，使輔導(dǎo)員工作不能深入人心，日常管理工作不到位。
1.3學(xué)生的家庭情況越來越復(fù)雜
隨著各地區(qū)發(fā)展水平不一致，生源的覆蓋面變廣。特殊群體的比例也在升高，如來自貧困家庭、單親家庭等。特殊群體的家庭問題使這部分學(xué)生承受著很大的思想包袱，從而導(dǎo)致越來越多的學(xué)生存在心理問題。
二、改進(jìn)大學(xué)生日常管理的對策
2.1建立良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，民辦高職院校的輔導(dǎo)員要把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為工作重心。如何在大學(xué)這個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍？可以從以下幾個方面開展：
2.1.1思想上重視，工作上支持，生活上關(guān)心，政治上愛護(hù)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想教育工作，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)他們做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)年初，讓學(xué)生根據(jù)自身情況填寫優(yōu)秀學(xué)生自薦書，參評校級優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)稱號。自薦書里寫明自己的目標(biāo)，采取的措施，預(yù)期的效果。在學(xué)年末，進(jìn)行成果展示，回顧自己這一年取得的成績，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，揚(yáng)長避短。這樣有利于讓學(xué)生樹立目標(biāo)，在班里形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。
2.1.2建立“學(xué)習(xí)預(yù)警”機(jī)制“。學(xué)習(xí)預(yù)警”機(jī)制是針對在學(xué)習(xí)上存在不良現(xiàn)象的學(xué)生，比如上課積極性差、時間觀念不強(qiáng)等，要找他們談心教育。如果沒有產(chǎn)生良好的效果，及時和家長溝通聯(lián)系，反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同探討，針對性的采取措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.1.3建立聽課制度，及時與任課老師交流，并建立“一對一”幫扶制度。輔導(dǎo)員要不定時的去聽課，將學(xué)生反映的問題及時與任課老師溝通，提出意見和建議，提高課堂質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，建立“一對一”的幫扶制度，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)雙贏。
2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式
2.2.1傳統(tǒng)的管理方式主要是通過學(xué)校的規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為。對于傳統(tǒng)的管理方式，不但達(dá)不到效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式為人性化的管理方式，一切以學(xué)生為本，把握學(xué)生的心理和需求，采用激勵、引導(dǎo)、感化、暗示的方式，營造一種互相尊重、理解的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自我管理和自我約束的能力，這樣做往往會事半功倍。
2.2.2在學(xué)生的管理工作中采用量化與柔性相結(jié)合的管理制度。對于能夠量化的方面采用量化的管理，比如學(xué)生上課情況，參加活動的次數(shù)等，這對強(qiáng)化組織紀(jì)律性和提高學(xué)生參加活動的積極性等方面起到促進(jìn)作用。柔性管理是指對于無法量化的方面，如學(xué)生的思想道德責(zé)任、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)進(jìn)取精神等方面，采用聽取同學(xué)、班主任的意見。將量化和柔性管理相結(jié)合的結(jié)果作為評優(yōu)評先、獎助學(xué)金的評定、入黨和學(xué)生干部競選等的重要指標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動方面，變“被動”為“主動”，從而降低學(xué)生管理工作的難度。
2.3充分發(fā)揮班委、團(tuán)支部在班級里的作用
2.3.1輔導(dǎo)員的工作極其瑣碎，工作量大，無法凡事都親力親為，所以在班級里要組建一支能夠輔助輔導(dǎo)員的工作的隊(duì)伍——班委。班委是一個班集體的核心，班委的好壞直接影響著整個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員平時要合理安排、監(jiān)督班委的工作，對他們進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵，不斷完善他們的管理方法及處事態(tài)度，創(chuàng)建一支高效實(shí)干的班委隊(duì)伍。
2.3.2充分發(fā)揮班級團(tuán)支部的作用。班級團(tuán)支部是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一股重要力量，要多鼓勵班級團(tuán)支部對學(xué)雷鋒活動進(jìn)行立項(xiàng)。學(xué)年初進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，并組織相關(guān)人員對各班級團(tuán)支部申報(bào)的學(xué)雷鋒項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析。充分發(fā)揮各班級團(tuán)支部的作用，大大增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)雷鋒活動的廣泛性和自覺性。
2.4做好特殊學(xué)生的思想工作
特殊學(xué)生包括貧困生，單親家庭等。貧困生普遍存在自卑感和孤獨(dú)感，他們認(rèn)為自己低人一等，同學(xué)們看不起他們，所以會選擇遠(yuǎn)離群體。對于這類學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，多找他們聊天，講述一些勵志的故事，讓他們鼓足勇氣走出陰影，并在貧困補(bǔ)助上優(yōu)先考慮。對于單親家庭的學(xué)生，要及時了解他家里的情況，掌握他們的思想動態(tài)，及時和他們進(jìn)行談心，多給予關(guān)心和愛護(hù)，使他們及時調(diào)整心態(tài)，積極面對美好的生活。
三、小結(jié)
1.學(xué)生思想的多元化。隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生的自我意識越來越強(qiáng)烈，他們不再擔(dān)心學(xué)校、老師、家長的教育、批評，對學(xué)校的處分也不甚在意，并且對于老師的教導(dǎo)和學(xué)校各項(xiàng)制度的規(guī)定也不再盲目遵從，他們比較喜歡進(jìn)行自我價值的評析和追求自我價值。在高職階段的學(xué)生，其心理也有一定的叛逆，喜歡追求標(biāo)新立異的事物，對教學(xué)、課堂秩序等具有逆反的心理，導(dǎo)致教師很難進(jìn)行管理。很多學(xué)生責(zé)任意識較弱，且情緒的影響較為明顯，對自己做錯的事情常常表現(xiàn)出逃避或者推卸的態(tài)度，面對突發(fā)事件時，表現(xiàn)的都過于極端、沖動，處理事情受情緒影響，從而導(dǎo)致自己經(jīng)常會進(jìn)行不理智的判斷。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)生活多樣化。大多數(shù)學(xué)生所獲取的知識的途徑是多樣化的，隨著市場信息化的發(fā)展，學(xué)生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)講座、課堂實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐等途徑豐富自己的知識。學(xué)生的生活方式也呈現(xiàn)著多樣化的方向進(jìn)行發(fā)展，很多學(xué)生把自己的業(yè)務(wù)時間做自己喜歡做的事，而學(xué)生的這些興趣、愛好很多都是與學(xué)校紀(jì)律相違背的，比如，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天、酗酒等，給對學(xué)生的管理增加了很大的難度。
3.學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。高職學(xué)生的心理與個性的發(fā)展有著嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象。目前，大多數(shù)的學(xué)生具有自我、自強(qiáng)的競爭意識，但對于團(tuán)隊(duì)意識、自我控制等素質(zhì)卻很薄弱，對就業(yè)或者是人際交往等方面都表現(xiàn)出有壓力，這樣，很容易形成心理的障礙，從而導(dǎo)致厭學(xué)的心理狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)輕生的想法。在高職階段的學(xué)生，還出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)矛盾的現(xiàn)象，由于市場經(jīng)濟(jì)的影響，大多數(shù)的高職學(xué)生對流行的事物競相追逐，比如，職位的高低和工資待遇是他們就業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏有力的發(fā)展前景的預(yù)估，從而致使理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、新時期高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新對策
1.樹立“以人為本”的管理理念高職院校的管理者在管理時，要樹立“以人為本”的管理理念，并適應(yīng)新時期社會對大學(xué)生的要求，全面實(shí)行素質(zhì)教育。在管理工作過程中，要加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)生的管理工作，把大學(xué)生的思想政治教育和管理有機(jī)結(jié)合，在制度上體現(xiàn)出“以人為本”的管理理念，把傳統(tǒng)的管理由“管事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮苋恕?。在對高職院校管理時，還應(yīng)該注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，雖然對知識和專業(yè)的學(xué)習(xí)非常重要，但是，在評價時，不能單純的對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，還要對學(xué)生的價值觀進(jìn)行評價，這樣，才能夠促使大學(xué)生身心健康穩(wěn)定的發(fā)展，在做任何事時都能做到“腳踏實(shí)地”。
2.對管理機(jī)制、方式進(jìn)行創(chuàng)新在對高職學(xué)生進(jìn)行管理時，要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行全面的管理，高職院校要制定出符合高校實(shí)際情況的推進(jìn)素質(zhì)教育的方案，完善育人機(jī)制，對管理人員的育人意識進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)校的教職工都能參與到管理中，從而使管理育人的理念在大學(xué)生中貫穿，做到全程的管理育人。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行管理時，還要注重對學(xué)生管理工作的方法、方式的創(chuàng)新，讓管理方式與方法相互促進(jìn)和相融，體現(xiàn)出學(xué)生管理過程育人的要求。通過對管理育人的改革與創(chuàng)新，使學(xué)校能夠更具體化、體系化的實(shí)施素質(zhì)教育的要求，使學(xué)校素質(zhì)教育的內(nèi)容、理念等能夠得以實(shí)現(xiàn)，從而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)大學(xué)生順利的成長和全面的發(fā)展。
3.對管理工作的評價機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新在高職院校學(xué)生管理工作評價中，要將傳統(tǒng)型的評價轉(zhuǎn)變成發(fā)展性的評價機(jī)制。在評價機(jī)制中，主要是圍繞著學(xué)生管理工作的創(chuàng)新而發(fā)展的，以對學(xué)生的管理等方面進(jìn)行評價的，并以這一標(biāo)準(zhǔn)對傳統(tǒng)的評價進(jìn)行改革去創(chuàng)新，進(jìn)行評價時，使用創(chuàng)新的評價手段、方式和用符合新時期的評價標(biāo)準(zhǔn)。高職院校的管理工作者要提升自身的管理教育的理論素質(zhì)，提升自身的管理水平，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，對提升學(xué)生管理工作的評價能夠有促進(jìn)的作用。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的過程，對管理工作進(jìn)行評價，要做到“踏石留印、抓鐵有痕”的精神，這樣，才能夠讓管理工作者不斷的進(jìn)行管理工作的創(chuàng)新，從而不斷的提升管理工作的水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)校的管理質(zhì)量，使學(xué)校在社會中更具有競爭力。
三、結(jié)束語
一是難管理。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)、異性以及煙酒等不符合大學(xué)生健康興趣愛好標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上，造成班主任難以管理的困難局面。二是難教學(xué)。學(xué)生不具備學(xué)習(xí)知識的主動性和自覺性，使得課堂教學(xué)變得比較被動，教學(xué)效果不理想。
二、班主任教育管理對策探討
1.用愛心點(diǎn)燃激情
一是愛崗敬業(yè)。班主任除了要教育學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識和技能外，而更重要的是教育引導(dǎo)學(xué)生健康地生活。只有熱愛班主任這一工作崗位、熱愛學(xué)生，才能做好班主任工作。二是嚴(yán)格管理。做班主任既不能當(dāng)“好好先生”，也不能做“麻辣教師”。嚴(yán)格管理是客觀要求，但也要寬嚴(yán)適度，不能一味打壓，也不能無限制的默許包容。老師的權(quán)威性是建立在學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和認(rèn)可之上的。三是認(rèn)真細(xì)致。學(xué)生管理是一件細(xì)致入微的事情，班級管理必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生上課出勤率、考試合格率、宿舍衛(wèi)生、外出安全問題等都要全盤掌握。
2.靠民主強(qiáng)化管理
一是組建民主班委會。班委會直接決定一個班級凝聚力的大小。實(shí)踐證明，經(jīng)民主選舉出來的班委深得同學(xué)們的信任和擁護(hù)，而且將班級工作處理得有條不紊，為班級良好班風(fēng)的建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。二是開展健康興趣活動。作為班主任，要適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生灌輸大學(xué)生活多樣化的觀念。引導(dǎo)、鼓勵和支持學(xué)生開展多樣的興趣活動，填補(bǔ)學(xué)生的課余時間，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，逐步消除學(xué)生的不良嗜好。三是培養(yǎng)自我管理能力。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平自我教育的成就和標(biāo)志。”作為一名班主任，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮自己的主體性。
3.抓典型樹立班風(fēng)
一是發(fā)現(xiàn)典型。要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。良好班風(fēng)的建設(shè)必須依靠班級中素質(zhì)全面、表現(xiàn)優(yōu)異的典型學(xué)生，班主任應(yīng)該用一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛在短時間內(nèi)尋找到這樣的“典型”人物，比如學(xué)習(xí)典型，衛(wèi)生典型，文藝典型等。二是樹立典型。“典型”人物的挖掘就是要讓他們發(fā)揮積極向上作用，形成“典型”效應(yīng)。在班級內(nèi)部開展各種以樹立典型為目的的活動，讓同學(xué)們認(rèn)識典型、接受典型、學(xué)習(xí)典型。
4.摸實(shí)情對癥下藥
1.1“嚴(yán)”管的現(xiàn)狀與原因分析高職學(xué)校對學(xué)生“嚴(yán)”的管理主要體現(xiàn)在學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)上，即對學(xué)生上課的紀(jì)律實(shí)行嚴(yán)格的管理，對學(xué)生的考試紀(jì)律實(shí)行嚴(yán)格的管理，對違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的懲處等等。高職學(xué)校課堂的學(xué)習(xí)不僅是對理論知識的學(xué)習(xí)，更是對實(shí)際操作知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生上課的紀(jì)律實(shí)行嚴(yán)格的管理，有利于提高學(xué)生對理論知識的掌握程度，提高學(xué)生實(shí)際的動手操作能力。對學(xué)生上課紀(jì)律的管理主要包括遲到、曠課、早退、睡覺和講話等等不良行為。在對我國高職學(xué)校學(xué)生的課堂紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格管理的過程中暴露出了一系列的問題，如上課紀(jì)律落實(shí)不到位，學(xué)生遲到、曠課、早退、睡覺、講話、不尊重師長、不按時完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。究其原因，主要有以下幾個方面：第一，內(nèi)因。內(nèi)因是造成高職學(xué)校學(xué)生上課組織紀(jì)律渙散的主要原因。這些內(nèi)因包括：首先，高職學(xué)校的學(xué)生正處于人生的叛逆期和迷茫期，這個階段的學(xué)生所具備的能力承擔(dān)不起學(xué)生內(nèi)心的雄心壯志，由此而引發(fā)的學(xué)生的自暴自棄、自我否定和缺乏存在感使得學(xué)生借漠視課堂紀(jì)律來尋找內(nèi)心的虛榮感、盲目強(qiáng)大感和存在感；其次，學(xué)生的認(rèn)知能力尚未成熟，雖然具備分清是非對錯的能力，但由于其自控能力較差，易受學(xué)生之間不良的行為習(xí)慣的影響；最后，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其對課堂學(xué)習(xí)多采取應(yīng)付的形式。第二，外因。外因通過內(nèi)因起作用，導(dǎo)致學(xué)生課堂紀(jì)律渙散的外因主要是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，使得學(xué)生為追求新鮮和刺激而嘗試一些不健康的內(nèi)容，影響了學(xué)生上課的注意力的集中。高職學(xué)校對學(xué)生的考試紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格的管理，不僅是為保證考試結(jié)果的公正性，更是為規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會主義社會的進(jìn)步培養(yǎng)知法、懂法、守法、護(hù)法和用法的高素質(zhì)人才。高職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行考試紀(jì)律管理的過程中，某些學(xué)生盲目追求考試的成績，漠視學(xué)校關(guān)于考試的規(guī)章制度，抄襲的現(xiàn)象時有發(fā)生。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因主要有：學(xué)校和事業(yè)單位選拔人才的制度不合理、我國的教育制度存在缺陷使得學(xué)生將考試的成績看的過重、學(xué)生為給父母交代等等。高職學(xué)校對違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，有利于讓學(xué)生吸取成長中的教訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。學(xué)校對違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，由于對學(xué)生心理掌握的不夠和溝通的能力不夠，使得學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的逆反心理，這種現(xiàn)象在一定程度上加大了學(xué)校管理的難度。
1.2“愛”管的現(xiàn)狀與原因分析高職學(xué)校對學(xué)生的“愛”管主要體現(xiàn)在對學(xué)生的身心素質(zhì)建設(shè)上。高職學(xué)校的學(xué)生正處于人生的初級階段，他們充滿干勁與熱情，對事物的發(fā)展擁有自己獨(dú)特的見解，擁有強(qiáng)健的體魄和積極樂觀的心態(tài)。學(xué)校對學(xué)生的“愛”管有利于讓學(xué)生在充滿正能量的校園里學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。但是也出現(xiàn)了一系列的問題，如學(xué)生自由時間的增多使得學(xué)生與游戲?yàn)槲榈臋C(jī)會增多，失去高考的壓力，學(xué)生在游戲的世界里激情四射，這在一定程度上造成了學(xué)業(yè)的荒廢。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因與學(xué)生的自控能力是分不開的，但學(xué)校應(yīng)對此負(fù)主要責(zé)任。正是由于學(xué)?！皭邸惫艽胧┑牟划?dāng)，對學(xué)生的就業(yè)方向指導(dǎo)不明確，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展未制定清晰的規(guī)劃才使得學(xué)生對未來的迷茫感增加，使得學(xué)生沉浸在游戲的世界里不可自拔。
2改善高職學(xué)校對學(xué)生“嚴(yán)”與“愛”管理效果的有效措施
從上文對高職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)”與“愛”管理的現(xiàn)狀和原因分析中可以看出，高職學(xué)校在對學(xué)生“嚴(yán)”與“愛”的管理中出現(xiàn)了一定程度的偏頗，使得管理陷入了瓶頸。為改善這種現(xiàn)狀，下文將針對具體問題提出具體的改進(jìn)措施：第一，針對學(xué)生正處于叛逆期和迷茫期而導(dǎo)致的課堂紀(jì)律被破壞的問題，高職學(xué)校可以采取以下幾種措施進(jìn)行改進(jìn)：首先，分析課堂秩序遭到破壞的原因。從總體上看，高職學(xué)校的課堂秩序還處于良好的狀態(tài)，影響課堂秩序的因素主要是由于極個別的學(xué)生心理上的不平衡造成的。大部分不遵守課堂秩序的學(xué)生企圖用遲到、曠課或早退的形式證明自己的存在；其次，針對不同學(xué)生的心理進(jìn)行不同的教育。舉個例子，對上課愛講話的學(xué)生可以通過點(diǎn)其回答問題的方式進(jìn)行教育，但這樣做需要把握一個度，即應(yīng)努力做到“嚴(yán)愛有度”，點(diǎn)其回答問題的方式不能與其他學(xué)生有區(qū)別，教師更不能對學(xué)生惡言相向，“受重視，被關(guān)注，有希望”是學(xué)生基本脫離家庭后努力學(xué)習(xí)的動力；最后，貫徹落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，對比較有代表性、課堂紀(jì)律較差的班級，進(jìn)行通報(bào)批評，從整體上提高班級的榮譽(yù)感。第二，創(chuàng)新管理方式。創(chuàng)新管理方式主要體現(xiàn)在兩個方面，第一個方面為創(chuàng)新高職學(xué)校的管理制度，第二個方面為對高職學(xué)校的學(xué)生實(shí)行人性化的管理。創(chuàng)新高職學(xué)校的管理制度，對學(xué)生實(shí)行人性化的管理，是為了更好的開展學(xué)生工作，由于學(xué)校制度本身存在著不合理的地方，其在執(zhí)行的過程中有可能與學(xué)生的利益發(fā)生沖突，這就使得學(xué)生對學(xué)校的管理制度不屑一顧，為防微杜漸，學(xué)校可以使用管理激勵的手段對高職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行管理。對沉浸于游戲世界的學(xué)生，學(xué)校采取的一直是嚴(yán)厲的管理形式，這種形式在一定的程度上起到了較好的作用，但是由此而造成的悲劇也時有發(fā)生。舉個例子，某高校學(xué)生因打游戲失蹤一周，學(xué)校將其找到后請來了家長，在家長將其帶回的途中學(xué)生突然跳橋溺水身亡?！吧\可貴”，學(xué)校在對違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同性格采取合理的方式，家長應(yīng)配合學(xué)校進(jìn)行管理，可以動之以情，曉之以理，但不能惡言相向，說一些與教育無關(guān)的粗言碎語。
3結(jié)束語
隨著人民生活水平的提高，國民對旅游產(chǎn)業(yè)相當(dāng)重視，可以說，旅游管理專業(yè)是為適應(yīng)我國旅游朝陽產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展而設(shè)置的、學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的系部，旨在培養(yǎng)面向旅游、酒店、呼叫中心等現(xiàn)代服務(wù)性產(chǎn)業(yè)的高級應(yīng)用性管理人才?？梢哉f，旅游管理專業(yè)也是朝陽專業(yè)，旅游管理專業(yè)的前景特別光明。如果把現(xiàn)在的旅游管理專業(yè)比喻為是一朵即將綻放的花蕾，那么在不久的將來，旅游管理專業(yè)就會滿園春色、芳香四溢。
二、高職旅游管理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)
（一）思想活躍，愿意展示自我
眾所周知，報(bào)考本專業(yè)的學(xué)生，女生比例比較大，學(xué)生外在的形象較好，表達(dá)能力較強(qiáng)，思想活躍，對新事物接受能力快，愿意創(chuàng)造一些新的事物。尤其在各項(xiàng)校園文化活動中，愿意積極主動展示自己的才能。比如在新學(xué)期運(yùn)動會上，學(xué)生自己選擇流行的熒光黃色運(yùn)動服，代表他們獨(dú)有的特性；參加開幕式的健美操，學(xué)生干部自己編排組織，學(xué)生積極參加，充分體現(xiàn)當(dāng)代高職學(xué)生的朝氣與活力。另外，學(xué)生積極參加英語口語技能大賽、茶藝技能大賽、導(dǎo)游風(fēng)采大賽、餐廳服務(wù)技能大賽等。
（二）接受學(xué)習(xí)快，但缺乏深度
旅游業(yè)是綜合性和應(yīng)用性強(qiáng)的行業(yè)，它不僅是一個重要的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，又是一項(xiàng)具有深厚文化內(nèi)涵的文化事業(yè)。所以，這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論和豐富實(shí)踐知識，還要有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)，從而能為游客提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)項(xiàng)目。這就要求學(xué)生在校期間必須充實(shí)自己的各種專業(yè)知識。但就實(shí)際情況來說，報(bào)考高職學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對不高，剛報(bào)到的時候，缺乏學(xué)習(xí)興趣，多接受的是快餐文化、網(wǎng)絡(luò)文化，缺乏對學(xué)習(xí)的專研、刻苦的精神；對專業(yè)知識容易蜻蜓點(diǎn)水，不會深入消化。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)也讓老師不得不付出更多的辛苦，去把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)帶入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們深入了解本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，全面提高他們的專業(yè)知識水平，使學(xué)生漸漸地知道如何學(xué)，如何全面掌握專業(yè)知識。
（三）女生比例大，內(nèi)心情感細(xì)膩，但敏感脆弱
旅游管理專業(yè)在籍學(xué)生女生比例很大，再加上個性都比較活躍，都有自己的觀點(diǎn)，并且多為獨(dú)生子女，父母對女孩的呵護(hù)無微不至，導(dǎo)致她們在平時的學(xué)習(xí)、生活和工作中，容易斤斤計(jì)較，合作意識淡薄，存在以自我為中心的意識。心理都比較脆弱，自尊心太強(qiáng)，導(dǎo)致處理問題比較極端，自我防護(hù)意識較強(qiáng)。
（四）學(xué)生生活自理能力較差
在籍學(xué)生多為90后，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件較好。一是花銷大。在新學(xué)期入學(xué)的時候，多數(shù)學(xué)生選擇條件好的寢室。對生活要求也比較高。入學(xué)都配備蘋果手機(jī)、ipad、電腦筆記本、照相機(jī)等。在平時了解中，多數(shù)學(xué)生的月生活費(fèi)都得在1000元以上。在食堂就餐的比例不大，多是去附近市場飯店消費(fèi)。他們合理理財(cái)觀念淡薄。二是個人寢室衛(wèi)生還存在一定不足。有時候老師檢查勤了，學(xué)生也能勤快些；老師不管了，就存在懶惰意識。
（五）缺乏正確的價值觀
網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，新一代的高職學(xué)生在道德觀、價值觀取向上也更趨向于多元化。百花齊放的社會文化思想讓這個90后大學(xué)生過度地發(fā)揮個性自我，盲目接受一些思想和理念，缺乏正確的選擇性和客觀性，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏理想和信念，沒有正確的價值觀。社會文化思想的“百花齊放”，多種思想的碰撞，使成長起來的90后大學(xué)生不是盲目地接受某種思想和理念，具有一定的選擇性和自我性，導(dǎo)致一些學(xué)生不孝敬父母，缺乏理想和信仰。社會不良現(xiàn)象夸大化，對好的社會風(fēng)氣都比較冷漠，缺乏社會責(zé)任感與使命感。
（六）對擇業(yè)好高騖遠(yuǎn)
目前，在高職旅游專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)觀還存在主觀的看法。在畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研中，一少部分學(xué)生就對實(shí)習(xí)工作不適應(yīng)，消極對待，往往這種學(xué)生錯失了良好的就業(yè)機(jī)會。有的學(xué)生認(rèn)為，旅游業(yè)屬于服務(wù)業(yè)，靠年輕，得去服務(wù)他人；有的是當(dāng)初報(bào)考的時候因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)不理想，服從志愿學(xué)此專業(yè)；有的一些城市學(xué)生的家長也不愿意自己的孩子將來畢業(yè)從事旅游等相關(guān)工作。這些不客觀的看法造成學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不充足，對自己的擇業(yè)期望值過高，對自己將來的擇業(yè)持不樂觀態(tài)度，有的甚至改行，做一些文秘工作。這使學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)與理想產(chǎn)生了較大的偏差，表現(xiàn)出來的思想動態(tài)令人擔(dān)憂。
三、如何開展切實(shí)有效的學(xué)生管理工作
面對這種現(xiàn)狀，從事管理的工作者如何去解決旅游管理專業(yè)學(xué)生存在的問題，積極尋求適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生特點(diǎn)的科學(xué)化、規(guī)范化，摸索出有益于學(xué)生成長和發(fā)展的學(xué)生管理工作新體制，這將是至關(guān)重要的問題
（一）“以學(xué)生為本”管理理念
以往的學(xué)生管理都是命令式的，靠學(xué)生管理者的權(quán)威性去管理，這就造成學(xué)生在一定程度上對管理者產(chǎn)生抵觸心理，不喜歡，不配合?，F(xiàn)今，全社會都提倡“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。要從管理者的內(nèi)心去改變以前學(xué)生管理者高高在上的位置，從以傳授者為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，積極給予學(xué)生鼓勵，給予學(xué)生自己的空間讓其發(fā)揮更大創(chuàng)新。充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生相對自由的空間發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性。
（二）正面積極引導(dǎo)原則
對學(xué)生堅(jiān)持正面教育，耐心說服，從根本上提高他們的思想覺悟。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，他們正處在逐步形成世界觀的關(guān)鍵階段。他們多是思想活躍，愿意嘗試新事物，思想敏銳，接受新事物快，在他們身上也有著許多積極的因素。對他們目前的思想認(rèn)識問題，作為管理工作者一定要加以正面教育，多鼓勵，多引導(dǎo)，還要積極正面地灌輸世界觀、價值觀，讓學(xué)生有個陽光心態(tài)，誠實(shí)做人、嚴(yán)于律己、有創(chuàng)新精神。這樣學(xué)生將來從事工作崗位就能平和心態(tài)，思想成熟。
（三）做好學(xué)生的日常管理
1．加強(qiáng)學(xué)生的考勤管理完善請銷假制度。讓班主任做好學(xué)生的思想工作，要求上課認(rèn)真，不遲到不早退，做好考勤管理。完善學(xué)生管理各項(xiàng)規(guī)章制度，開展優(yōu)秀寢室的評比工作。規(guī)范學(xué)生日常行為，嚴(yán)格獎懲條例。加大教室、學(xué)生宿舍的衛(wèi)生、紀(jì)律管理，重點(diǎn)抓好宿舍文化建設(shè)。
2．加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)全面開展素質(zhì)教育工作。以班級為單位，召開學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)主題班會，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生干部起到模范帶頭作用，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生中比較有影響力的群體，他們的表現(xiàn)潛移默化地影響其他同學(xué)，進(jìn)而形成一個積極營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。
3．加強(qiáng)對學(xué)生會工作的指導(dǎo)在日常工作中，充分發(fā)揮學(xué)生組織在學(xué)生管理中的作用。指導(dǎo)學(xué)生會按照章程獨(dú)立自主開展工作，幫助他們解決工作中遇到的困難和問題，發(fā)揮學(xué)生會在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中的作用。
（四）重視學(xué)生黨員管理工作
學(xué)生黨員是學(xué)生中思想較為進(jìn)步的優(yōu)秀群體，學(xué)生管理者可以通過學(xué)生黨支部和黨小組為切入點(diǎn)，對學(xué)生黨員和入黨積極分子進(jìn)行教育培養(yǎng)，讓他們成為學(xué)生管理工作中的中堅(jiān)力量，深入到日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)和心理教育等工作中去。合理有計(jì)劃地落實(shí)發(fā)展學(xué)生黨員工作，嚴(yán)格把關(guān)。做好黨建工作檔案管理，負(fù)責(zé)黨費(fèi)的收繳工作。
（五）開展豐富多彩的志愿者活動和校園文化活動
結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展各類活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，召開模擬導(dǎo)游風(fēng)采大賽等，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)動手能力和實(shí)踐技能。讓學(xué)生在文化活動中提升自信、積極向上的樂觀心態(tài)。
（六）順應(yīng)時代要求，多種途徑與學(xué)生交流
從總體上而言，高職院校學(xué)生與本科類大學(xué)生一樣，都有著積極向上的價值觀念，追求獨(dú)立自主的人格，善于從各個渠道學(xué)習(xí)新信息，但是，與本科類大學(xué)生相比，他們也有不同的特點(diǎn)，這表現(xiàn)在幾個方面：
1.1生源質(zhì)量參差不齊
在國家招生政策的調(diào)整下，高職院校生源呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，各個層次的學(xué)生都有，既有高考最后批次的高中生，也有參加中職升高職的三校生，也有部分高職院校聯(lián)合單獨(dú)招生的學(xué)生，各個層次學(xué)生受教育程度存在差異，從生源角度來說相對復(fù)雜。
1.2學(xué)習(xí)動力不同
按照目前招生政策，高職院校學(xué)生大部分是由于高考成績不理想不得已選擇，先天上就對高職院校缺乏客觀、正確的認(rèn)識。他們或多或少的存在自卑心理，對未來沒有明確的目標(biāo)。同時，高職院校的學(xué)習(xí)方式，以“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠個人”，主動學(xué)習(xí)為主；學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境的突變，使得很多學(xué)生很難轉(zhuǎn)變、適應(yīng)；同時，高職院校在校時間相對比本科短，學(xué)習(xí)壓力大。這都會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的專注度和力度。
1.3部分學(xué)生自我管控能力不足
高職院校學(xué)生大多都是在18~20歲左右的學(xué)生，正處在青春期向成熟期轉(zhuǎn)變的過程，獨(dú)立但不成熟，有個性但不健全。同時，離了家長的約束，開始放松自己，缺乏合理的管控能力，難以抵御外界的誘惑，使得沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的學(xué)生數(shù)量不少。
2高職學(xué)生管理與企業(yè)管理融合與對接的現(xiàn)實(shí)意義
可以說，高職院校是應(yīng)市場而生的教育產(chǎn)業(yè)，是能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基地，而企業(yè)則是吸收、消化這些人才的市場。這樣的供需關(guān)系就決定了高職院校在培育人才時，必須要按照企業(yè)的需求，而企業(yè)也要參與到學(xué)校教學(xué)工作中，兩者的互相滲透能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校與企業(yè)的和諧共生。學(xué)生管理工作屬于高職院校管理工作的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度、責(zé)任意識、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、情感態(tài)度等方面有著先天的優(yōu)勢，鑒于此，針對高職院校學(xué)生特點(diǎn)與企業(yè)用人需求促進(jìn)高職學(xué)生管理與企業(yè)管理的融合與對接可以為企業(yè)培養(yǎng)出合格人才。
3改制學(xué)生管理與企業(yè)管理的融合方式
3.1首先轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，在學(xué)生管理理念中融入職業(yè)成長意識
通常情況下，高職院校以專業(yè)設(shè)置對應(yīng)一個或者多個職業(yè)崗位，通過自身刻苦勤奮的學(xué)習(xí)對職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)道德以及行為規(guī)范等方面不斷地完善。但是，僅僅掌握這些，還不足以讓學(xué)生充分適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，還需在此基礎(chǔ)上，通過職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)情感和職業(yè)習(xí)慣等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求學(xué)生管理部門及工作者，必須謹(jǐn)記“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會”的工作理念，要以學(xué)生的專業(yè)為平臺，組織和開展學(xué)生工作時時刻貫穿培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的這一主線。如在學(xué)生活動的組織上，對于電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以組織其開展“接觸網(wǎng)工”技術(shù)比武，以此來增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和吃苦精神；對于鐵道車輛專業(yè)的學(xué)生，可以組織其開展“車輛制動裝置”專業(yè)知識大賽，使學(xué)生能夠進(jìn)一步對專業(yè)知識進(jìn)行鞏固；這樣的專業(yè)技能大賽，不僅能夠讓學(xué)生更加深入的對所學(xué)知識進(jìn)行掌握和了解，而且還能夠進(jìn)一步深化對職業(yè)要求的認(rèn)識。在活動過程中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作意識，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求相吻合。
3.2其次夯實(shí)基礎(chǔ)，多手段，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力
學(xué)生管理中最能體現(xiàn)與企業(yè)融合的手段的社會實(shí)踐活動，社會實(shí)踐作為重要的第二課堂，其不僅是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的主要途徑，而且對于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力也具有重要意義。目前高職院校社會實(shí)踐形式一般有：在校人兼職、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)地見習(xí)和社會調(diào)查。學(xué)生在社會實(shí)踐中，不僅能夠深入到一線、企業(yè)和社會發(fā)展中，切實(shí)感受社會對人才的需求，而且還能夠進(jìn)一步提升自身的綜合實(shí)力。因此，學(xué)生管理工作一定要牢牢抓住這個關(guān)鍵的第二課堂，在充分完善制度、積極搭建平臺，不斷充實(shí)現(xiàn)有的社會實(shí)踐形式下，積極探索新的手段、方式、內(nèi)容，加大了對社會實(shí)踐的投入力度，增進(jìn)校企合作的深度，如，實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識、技能，一年到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)定崗實(shí)習(xí)，這不僅能進(jìn)一步鞏固、提升學(xué)生的專業(yè)知識、技能，也能進(jìn)一步提高學(xué)生對企業(yè)、對職業(yè)、對崗位的全方面的認(rèn)識，幫助學(xué)生更深一步的認(rèn)識社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感；增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)意識；更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力；增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感，而這些是在學(xué)校課堂上所無法實(shí)現(xiàn)的。
3.3最后吸納百川，多元化將企業(yè)文化的理念滲透到學(xué)生心中
企業(yè)文化是一個企業(yè)的內(nèi)部氣質(zhì)的呈現(xiàn)和外部形象的展現(xiàn)，在高職院校學(xué)生管理工作中，必須提高對企業(yè)文化吸收、融合、對接的意識和具體的落實(shí)。而落實(shí)可通過學(xué)生社團(tuán)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生社團(tuán)有發(fā)展快、覆蓋面廣、學(xué)生人數(shù)多、靈活多樣的特點(diǎn)，是最好結(jié)合和呈現(xiàn)企業(yè)文化的載體。但就目前社團(tuán)的實(shí)際情況來看，與企業(yè)文化的結(jié)合還達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，載體作用未能體現(xiàn)。為此，在社團(tuán)的開設(shè)上模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)、參考企業(yè)的組建；在社團(tuán)活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該盡量將其與企業(yè)文化充分聯(lián)系起來，使其成為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，在校園里渲染企業(yè)文化，營造職業(yè)氛圍方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
4加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新“訂單”教育模式，深化學(xué)生管理與企業(yè)管理的對接有效措施
近年來，為了提高的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率，高職院校會采用校企合作的形式開展教學(xué)活動，“訂單”教育應(yīng)運(yùn)而生。高職院校與企業(yè)二者之間存在著相互聯(lián)系、相互進(jìn)步、共贏的關(guān)系。隨著合作的深入，企業(yè)在學(xué)生管理活動中所占據(jù)的地位也得到了大幅度提升。就目前企業(yè)在高職院校學(xué)生管理工作中的服務(wù)形式來看，大致包括以下幾種：
①利用自身資源，為學(xué)生的社會實(shí)踐提供平臺。
②為學(xué)校開展的各項(xiàng)教育活動提供經(jīng)費(fèi)和相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。
③設(shè)置企業(yè)獎學(xué)金，挖掘優(yōu)秀人才。
④投入貧困幫扶工作，開展企業(yè)助學(xué)活動。
因此，我們需不斷挖掘、創(chuàng)新企業(yè)在學(xué)生管理中的其他服務(wù)功能，提升企業(yè)與學(xué)校的融合度，在管理中體現(xiàn)企業(yè)文化。在以往的學(xué)生管理工作中，其管理內(nèi)容往往都是學(xué)生在校期間的管理，管理主體幾乎都是高職院校的各個管理部門，很少有企業(yè)參與其中，這樣的管理模式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生對知識和技能的了解與掌握，但在職業(yè)道德和職業(yè)操守上卻存在明顯不足。企業(yè)參與高職院校學(xué)生管理是學(xué)生管理工作的形式上的創(chuàng)新，符合學(xué)生實(shí)際需要，有利于學(xué)生接受，管理效果會更明顯。目前，企業(yè)參與學(xué)生管理主要以以下形式：校企結(jié)合的學(xué)生活動，如校企聯(lián)合舉辦的專業(yè)技能比武和文體聯(lián)歡活動；企業(yè)人士參與學(xué)校思想教育或職業(yè)生涯指導(dǎo)教育活動，企業(yè)先進(jìn)工作者開展榜樣宣講會、專業(yè)技能講座、職業(yè)意識講座等等；按照企業(yè)要求開設(shè)的定向培養(yǎng)的“訂單班”、“半訂單班”培養(yǎng)模式，也是目前比較常見的一種企業(yè)高度參與學(xué)校管理的模式之一。
5結(jié)語
