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時(shí)間：2023-02-15 09:53:18
序論：在您撰寫(xiě)初中生活學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
合理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位;接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間保持在5-6個(gè)小時(shí)?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē)。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的!
呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)
今年的寒假假期較短，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲!適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。
利用xx家教公司資源，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高
1、利用xx家教公司現(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí)：
上學(xué)期在課堂里平時(shí)沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完的課程，或者沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，可以利用假期結(jié)合晨翔家教公司里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實(shí)在還是沒(méi)弄懂的可以到再向家教老師提問(wèn)，我們的老師會(huì)給你回復(fù)。
大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。
語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，學(xué)生可利用假期時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
智能測(cè)評(píng)”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對(duì)于由于知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂而做錯(cuò)的題目及時(shí)的放入到“我的錯(cuò)題本”里面做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：
通過(guò)xx家教公司，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點(diǎn)。
預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到的不懂的問(wèn)題要及時(shí)做記錄，以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂教學(xué) 生活實(shí)際 關(guān)系探析
化學(xué)是初中生接觸的一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生往往對(duì)化學(xué)充滿好奇并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是化學(xué)教學(xué)的有利因素，因?yàn)榕d趣是最好的老師。顯然，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)一直保持濃厚的興趣是初中化學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。初中生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣來(lái)源于生活中接觸的化學(xué)，所以，在課堂教學(xué)實(shí)踐中聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，寓教于樂(lè)，寓教于生活，既可以引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
一、學(xué)生生活中的化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在
在進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識(shí)。例如學(xué)生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團(tuán)經(jīng)過(guò)發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應(yīng)。有些外地來(lái)的學(xué)生，剛開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，其實(shí)也和化學(xué)有關(guān)，這是因?yàn)楦鞯厮挠捕雀叩筒町愝^大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬物質(zhì)和S、O結(jié)合，會(huì)擾亂人體的胃腸功能，如果適應(yīng)不了，就會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的腹脹、腹瀉等。同時(shí)，化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動(dòng)中，例如有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門(mén)”，有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學(xué)在生活中無(wú)處不在的體現(xiàn)。
二、生活中的化學(xué)是課堂情景教學(xué)的最佳資源
由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動(dòng)及宏觀的東西，而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀的理論知識(shí)，因此如果不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而消失殆盡。實(shí)踐證明，情景教學(xué)，也就是通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)，是有效的教學(xué)方法之一。教師需要教會(huì)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)更多容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源。例如在進(jìn)行“置換反應(yīng)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買(mǎi)的鋁壺在燒過(guò)開(kāi)水之后就會(huì)出現(xiàn)小黑點(diǎn)這個(gè)現(xiàn)象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應(yīng)的條件等。
三、生活中的化學(xué)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要素材
日常生活中蘊(yùn)藏的大量化學(xué)現(xiàn)象，無(wú)不與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)選用恰當(dāng)?shù)某Ｒ?jiàn)化學(xué)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：博物館的字畫(huà)歷經(jīng)千年仍舊完整無(wú)損的原因是什么？家里房子粉刷時(shí)，墻壁會(huì)越來(lái)越白，而且還會(huì)“出汗”，這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買(mǎi)一些活性炭放在里面一段時(shí)間之后才能入住？冬天人們用木炭取暖時(shí)為什么要保持室內(nèi)空氣的流通？……這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過(guò)挖掘生活中的這些化學(xué)教學(xué)素材，并將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將原本枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)融入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，而且啟發(fā)學(xué)生形成了善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。
四、利用課上所學(xué)解決生活問(wèn)題是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑
化學(xué)作為初中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，免不了會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。不僅學(xué)校要通過(guò)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師，學(xué)生的成績(jī)也是老師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。在這種壓力之下，教師就會(huì)有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)臎_動(dòng)，課堂教學(xué)的內(nèi)容除了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘之外，就是習(xí)題的練習(xí)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，這樣的課堂教學(xué)收效甚微，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是動(dòng)腦思考、動(dòng)手解決問(wèn)題能力的提高。教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活問(wèn)題的解決和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如一位同學(xué)向老師反映說(shuō)他很喜歡魚(yú)，想在家里養(yǎng)幾條，但總也養(yǎng)不成，不知道什么原因。老師就問(wèn)他：魚(yú)缸里的水是從哪里來(lái)的？學(xué)生說(shuō)是接的自家的自來(lái)水。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚(yú)？要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學(xué)生不僅對(duì)未處理的自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚(yú)有所了解，而且對(duì)以后將要學(xué)習(xí)的“氯氣”的基本特性有了一定的認(rèn)識(shí)，還解決了生活中的問(wèn)題，提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。
五、學(xué)生生活實(shí)踐是初中化學(xué)教學(xué)的“第二課堂”
1.化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分。整體來(lái)看，初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分，一是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。前者主要是理論的學(xué)習(xí)，后者是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，所以，后者在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有更加重要的地位?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，通過(guò)合理、科學(xué)及生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，并得到相關(guān)化學(xué)知識(shí)的第一手資料。例如在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應(yīng)會(huì)變紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過(guò)用酚酞液在白紙寫(xiě)字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似操作。
2.化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如在學(xué)習(xí)了燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)驗(yàn)，分析大氣污染的主要成分；學(xué)習(xí)了關(guān)于水的化學(xué)知識(shí)之后，讓學(xué)生對(duì)雨水的pH值進(jìn)行測(cè)量，對(duì)酸雨出現(xiàn)的原因、危害進(jìn)行分析，等等。
任何知識(shí)的真正掌握都要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的過(guò)程，初中化學(xué)課堂是解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象的重要舞臺(tái)，而學(xué)生生活實(shí)踐則是學(xué)生實(shí)踐化學(xué)知識(shí)，解決生活中化學(xué)問(wèn)題的“第二課堂”。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃燕.淺談激發(fā)興趣，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué).中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（32）.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；生活實(shí)際；聯(lián)系
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合了現(xiàn)實(shí)的生活，使學(xué)生感受到化學(xué)并不陌生，而且是生活中不可缺少的一部分。通過(guò)生活中的某一場(chǎng)景，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在生活中找到解決化學(xué)習(xí)題的方法，又能夠利用化學(xué)知識(shí)豐富自己的生活，使學(xué)生在未來(lái)的生活中更好地展現(xiàn)自己的才能和學(xué)習(xí)潛能。
一、聯(lián)系實(shí)際生活引入課題
初中的化學(xué)課堂上，教師可以在一節(jié)課的開(kāi)始，用實(shí)際生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引入課題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)生存環(huán)境》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以根據(jù)改善大氣質(zhì)量、愛(ài)護(hù)水資源、垃圾資源化的實(shí)際案例來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著再進(jìn)入主題，講解化學(xué)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，很容易就活躍了課堂氣氛，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)與我們的生活密不可分，懂得化學(xué)知識(shí)的重要性，更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行分析
在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)是學(xué)生接觸的新課程，為了使學(xué)生用積極的心態(tài)接受新的知識(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際案例，通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更好地理解化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《鹽類(lèi)的水解》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生共同實(shí)驗(yàn)，將含鹽類(lèi)的晶體放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察其溶解過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)地配合教師進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析更好地理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂教學(xué)效率。
在初中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)教師在課堂上滲透化學(xué)思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的知識(shí)太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到自己的需求，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的欲望，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)教師將實(shí)際生活與課程中的知識(shí)結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，并更好地在生活中利用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：。如：在學(xué)習(xí)“整式”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：
假設(shè)班級(jí)里女生人數(shù)是x，用式子表示：
（1）班級(jí)男生的人數(shù)比女生人數(shù)多12個(gè)，班級(jí)里一共有多少個(gè)學(xué)生？（2）班級(jí)男生的人數(shù)是女生人數(shù)的3/4，班級(jí)里男生有多少個(gè)？（3）判斷上面式子哪個(gè)是單項(xiàng)式，哪個(gè)是多項(xiàng)式，并寫(xiě)出其系數(shù)和次數(shù)。這樣利用身邊的熟悉的生活環(huán)境，引出數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)地探究知識(shí)，學(xué)生自然對(duì)數(shù)學(xué)有了一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，同時(shí)也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。
二、巧妙的聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“現(xiàn)實(shí)生活”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的普遍應(yīng)用，能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如：在教學(xué)“解直角三角形”時(shí)，我通過(guò)學(xué)生熟悉的旗桿測(cè)量問(wèn)題讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，他們有的甚至親自動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，在課堂上，我讓他們分小組討論，如何測(cè)量旗桿的高度？同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐加深了對(duì)這一問(wèn)題的興趣程度。學(xué)生得出了多種多樣的測(cè)量方案。
三、在生活實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)
生活是數(shù)學(xué)的重要平臺(tái)，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心。在傳授新知時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。例如：學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表以后，讓學(xué)生四五個(gè)人一組到學(xué)校門(mén)口去捕捉某一時(shí)刻的車(chē)流量，然后制成一張統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
四、例題聯(lián)系生活
在例題教學(xué)中，教師要善于把課堂上所學(xué)的新知識(shí)變成學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中親身經(jīng)歷的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的情趣，從而更深刻地理解所學(xué)的知識(shí)。例如老師讓同學(xué)們自己買(mǎi)鋼筆子，每人買(mǎi)兩個(gè)。，商店對(duì)于鋼筆的打折如下：
方案一：第一個(gè)鋼筆按八折出售，第二個(gè)鋼筆俺七折出售。方案二：第一個(gè)鋼筆不打折扣，第二個(gè)鋼筆六折出售。方案三：每一個(gè)鋼筆都按九折出售。
已知每個(gè)鋼筆單價(jià)9元，求哪種方案購(gòu)買(mǎi)鋼筆更省錢(qián)？
方案一：9×0.8+9×0.7=13.5（元）方案二：9+9×0.6=14.4（元）
方案三：9×0.9×2=16.2（元）顯然第一種方案為最佳購(gòu)買(mǎi)方案。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：生活化；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)流
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-094-01
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”?？梢?jiàn)，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，這樣才能夠拉近書(shū)本與生活的聯(lián)系，從而自行將知識(shí)內(nèi)化，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活相聯(lián)系，從已有的生活知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在好玩、好學(xué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面，我結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一些看法。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓教學(xué)接近活化
初中生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，我們要以此基礎(chǔ)，用豐富多彩的生活在學(xué)生和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間架起橋梁，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。在學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程時(shí)，教師一方面要挖掘教材，尋找教材中的生活元素；另一方面，要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)情境，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育由“重知識(shí)傳授”向“重能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)向社會(huì)拓展、向生活延伸。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些語(yǔ)言較繁復(fù)的概念、算理、公式等，而且它們往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成的。若借助多媒體輔助教學(xué)，可以使這些抽象的公式變得更加直觀，也更加易于理解，不需要教師多言語(yǔ)，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、挖掘教材知識(shí)，讓學(xué)生探索生活
數(shù)學(xué)規(guī)律和知識(shí)源于客觀現(xiàn)實(shí)生活，生活中到處都存在數(shù)學(xué)科學(xué)規(guī)律，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探索這些知識(shí)和規(guī)律，將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)思想挖掘出來(lái)，或者從教材入手，挖掘每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，將二者聯(lián)系起來(lái)。例如：“軸對(duì)稱”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以從“軸對(duì)稱”這一理論知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察或聯(lián)想生活中的實(shí)物，思考哪些實(shí)物的形狀體現(xiàn)了軸對(duì)稱的原理。為了開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，教師可以先為學(xué)生列舉生活中的一些實(shí)例，用親切和藹的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，其實(shí)軸對(duì)稱的理論出現(xiàn)在我們生活的每一天，早上我們起床穿的衣服、褲子、鞋子等的形狀，我們推開(kāi)的帶有折頁(yè)的門(mén)……都反映出了軸對(duì)稱的道理。 ”聽(tīng)了教師的一番生活化指導(dǎo)后，學(xué)生會(huì)眼前一亮、心中一震，自然體會(huì)到軸對(duì)稱確實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛應(yīng)用，從而會(huì)順著教師的思路自然進(jìn)入思考探究狀態(tài)，自覺(jué)走向現(xiàn)實(shí)生活，挖掘軸對(duì)稱原理的實(shí)際應(yīng)用，從而更加深入、深刻地領(lǐng)悟這一知識(shí)原理。
三、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于生活，因此我們要教育學(xué)生在日常生活中多思考、多聯(lián)想，將生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并且運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題.學(xué)生每天需要面對(duì)各種各樣的世界，需要面對(duì)身邊發(fā)生的各種形形的事情，他們的好奇心以及參與解決實(shí)際問(wèn)題的意愿是共有的.若將枯燥的數(shù)學(xué)課堂與多彩的生活事件進(jìn)行有機(jī)地整合，使學(xué)生有一種數(shù)學(xué)與生活十分貼近的感覺(jué)，則學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持一種輕松的心態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要特別注意學(xué)生的生活實(shí)踐，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題，為學(xué)生提供諸如處處可見(jiàn)的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的“生活中的數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)材料與環(huán)境。設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的、學(xué)生比較熟悉的實(shí)際問(wèn)題；讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。讓學(xué)生親身體驗(yàn)是讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的?；顒?dòng)的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。例如：在學(xué)習(xí)了三角形的相似之后，讓學(xué)生分組到操場(chǎng)上測(cè)量旗桿的高度。
四、利用電教手段，讓學(xué)生拓寬視野
在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識(shí)。例如，學(xué)生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團(tuán)經(jīng)過(guò)發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應(yīng)。又如，有些外地來(lái)的學(xué)生，剛開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，其實(shí)也和化學(xué)有關(guān)，這是因?yàn)楦鞯厮挠捕雀叩筒町愝^大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬元素和S、O結(jié)合，會(huì)擾亂人體的胃腸功能，如果適應(yīng)不了，就會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的腹脹、腹瀉等。同時(shí)，化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動(dòng)中，例如，有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門(mén)”，有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學(xué)在生活中無(wú)處不在的體現(xiàn)。
二、生活中的化學(xué)是課堂情景教學(xué)的最佳資源
由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動(dòng)及宏觀的東西，而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀的理論知識(shí)，因此如果不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而消失殆盡。實(shí)踐證明，情景教學(xué)，也就是通過(guò)生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)，是有效的教學(xué)方法之一。教師需要教會(huì)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)更多容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源。例如，在進(jìn)行“置換反應(yīng)”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買(mǎi)的鋁壺在燒過(guò)開(kāi)水之后就會(huì)出現(xiàn)小黑點(diǎn)這個(gè)現(xiàn)象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應(yīng)的條件等。
三、生活中的化學(xué)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要素材
日常生活中蘊(yùn)藏的大量化學(xué)現(xiàn)象，無(wú)不與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)選用恰當(dāng)?shù)某Ｒ?jiàn)化學(xué)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：博物館的字畫(huà)歷經(jīng)千年仍舊完整無(wú)損的原因是什么？家里房子粉刷時(shí)，墻壁會(huì)越來(lái)越白，而且還會(huì)“出汗”，這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買(mǎi)一些活性炭放在里面一段時(shí)間之后才能入住？冬天人們用木炭取暖時(shí)為什么要保持室內(nèi)空氣的流通？這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過(guò)挖掘生活中的化學(xué)教學(xué)素材，并將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將原本枯燥無(wú)味的化學(xué)知識(shí)融入豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，而且啟發(fā)學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。
四、利用課上所學(xué)解決生活問(wèn)題是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑
化學(xué)作為初中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，免不了會(huì)受到應(yīng)試教育的影響。不僅學(xué)校要通過(guò)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師，學(xué)生的成績(jī)也是老師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。在這種壓力之下，教師就會(huì)有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)臎_動(dòng)。課堂教學(xué)的內(nèi)容除了對(duì)教材內(nèi)容的挖掘之外，就是習(xí)題的練習(xí)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，這樣的課堂教學(xué)收效甚微，因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是動(dòng)腦思考、動(dòng)手解決問(wèn)題能力的提高。教師應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將生活問(wèn)題的解決和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如，一位同學(xué)向老師反映說(shuō)他很喜歡魚(yú)，想在家里養(yǎng)幾條，但總也養(yǎng)不成，不知道什么原因。老師就問(wèn)他：魚(yú)缸里的水是從哪里來(lái)的？學(xué)生說(shuō)是接的自家的自來(lái)水。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚(yú)？要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學(xué)生不僅對(duì)未處理的自來(lái)水不宜用來(lái)養(yǎng)魚(yú)有所了解，而且對(duì)以后將要學(xué)習(xí)的“氯氣”的基本特性有了一定的認(rèn)識(shí)。
五、生活實(shí)踐是初中化學(xué)教學(xué)的“第二課堂”
化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實(shí)踐的一部分。整體來(lái)看，初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分，一是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，二是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。前者主要是理論的學(xué)習(xí)，后者是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，所以，后者在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有更加重要的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，通過(guò)合理、科學(xué)及生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，并得到相關(guān)化學(xué)知識(shí)的第一手資料。例如，在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應(yīng)會(huì)變紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過(guò)用酚酞液在白紙寫(xiě)字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字，鼓勵(lì)W生進(jìn)行類(lèi)似操作。
1 在日?，F(xiàn)象中教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)
從學(xué)生所熟悉的實(shí)際生活現(xiàn)象出發(fā)，引發(fā)出課堂所要解決的化學(xué)問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)氣體的溶解度時(shí)，可以通過(guò)講解為什么一些重要的檔案文件必須用碳素筆來(lái)書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，進(jìn)而引入碳的性質(zhì)；生活中打開(kāi)啤酒瓶和易拉罐時(shí)飲料會(huì)涌出的現(xiàn)象，來(lái)引入影響氣體溶解度因素的問(wèn)題；還可以從日常生活中常見(jiàn)的凈化水的多種方法逐漸引入水的凈化等化學(xué)知識(shí)。這樣做以后，不僅僅把枯燥乏味的化學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單和生動(dòng)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系生活實(shí)際的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，可以把初中化學(xué)的學(xué)習(xí)和農(nóng)村的實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)更加緊密結(jié)合起來(lái)。例如：常見(jiàn)的化肥和農(nóng)藥的性能、使用方法和保管方法，市場(chǎng)上出售的農(nóng)藥和化肥的配制濃度以及配制方法。把化學(xué)肥料的化學(xué)式和計(jì)算常用的氮、磷、鉀化肥有效成分的百分比含量等這些課本化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，使對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再那么枯燥和乏味，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生把理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力，使學(xué)生們更加的熱愛(ài)化學(xué)。
2 選取貼近生活的教學(xué)素材
將實(shí)際生活因素融入到初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，就會(huì)使學(xué)生非常清晰地意識(shí)到他們所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)是和他們的生活密切相關(guān)的。例如，在講解酸堿度時(shí)，很多教師是分組讓學(xué)生測(cè)試硫酸溶液、鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液的pH值，這時(shí)學(xué)生就可能會(huì)感到化學(xué)毫無(wú)意思，相反，如果在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生測(cè)試唾液、學(xué)生收集的工廠廢水、果汁、潔廁靈等生活常見(jiàn)的材料，學(xué)生很可能會(huì)興趣濃厚，因?yàn)槟切〇|西都是實(shí)實(shí)在在的，而且課本上根本沒(méi)有提到，測(cè)出來(lái)的結(jié)果完全是學(xué)生們自己的功勞，他們會(huì)很有成就感。在講解“酸和堿”這一章節(jié)時(shí)，可以講解一些生活中的小竅門(mén)。例如，堿在生活中可以用來(lái)去除油污，如爐具、洗碗等，因?yàn)樵谇鍧崉┑某煞种幸渤３：胁糠謿溲趸c。在日常生活中，經(jīng)常看到人們用草木灰洗碗是同樣的道理。講解氯化鈉的性質(zhì)時(shí)，可以介紹食鹽在生活中的一些妙用，例如，每次洗頭時(shí)，可以在溫水中加入一些食鹽，用食鹽水來(lái)洗頭，可以防止頭發(fā)的脫落，同時(shí)也能使你的頭洗得更加干凈。不小心劃破皮膚時(shí)，用鹽水及時(shí)處理傷口，可以防止傷口發(fā)炎和感染，鹽水漱口能夠健齒等等，通過(guò)對(duì)這些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)生活現(xiàn)象和一些常見(jiàn)的物質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生自己的看法，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性。
3 讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)問(wèn)題
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是知識(shí)理解的延伸和升華。將學(xué)生手腳束縛，只是“紙上談兵”的教學(xué)方法絕對(duì)是不科學(xué)的。在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生充分的進(jìn)行實(shí)踐，才可能使學(xué)生真正的明白其所學(xué)知識(shí)的有用價(jià)值。如：在講解氫氧化鈣的時(shí)候，找雪餅中的干燥劑小包讓學(xué)生親手展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性則會(huì)非常的高漲，課堂氣氛也非常活躍，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了氧化鈣，同時(shí)還感到氫氧化鈣離自己很近，并從中感覺(jué)到學(xué)習(xí)化學(xué)并不是枯燥乏味，而是十分有意義的。
4 利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)服務(wù)生活
化學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)，也應(yīng)讓它服務(wù)于生活。在課外生活中，我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況開(kāi)展力所能及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)并解釋社會(huì)生產(chǎn)與生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。如：生活中利用燃燒法鑒別化學(xué)纖維與天然纖維；自制酸堿指示劑，并對(duì)花卉土壤的酸堿性進(jìn)行檢測(cè)；對(duì)某些工廠排放出來(lái)的廢水成分進(jìn)行分析并了解它們對(duì)自然界污染情況，以及如何進(jìn)行防治；自制冰箱去味劑；建筑與合成材料的性能及應(yīng)用的了解；對(duì)不同種類(lèi)的鋼鐵制品進(jìn)行防銹防蝕處理。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)與調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用化學(xué)原理積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，并逐步提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中能理解知識(shí)，并掌握知識(shí)。
總而言之，初中化學(xué)是一門(mén)生活的科學(xué)，在人的現(xiàn)實(shí)生活與未來(lái)生活中無(wú)處不存在化學(xué)。因此，化學(xué)的教學(xué)要貼近生活，找化學(xué)并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，從而達(dá)到使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)化學(xué)和會(huì)學(xué)化學(xué)的目的。
